โรงเรียนกลันทาพิทยาคม เผยแพร่งานการสอน ครูจุฑารัตน์ อุสาทรัพย์

  ลักษณะของปัญหาในการจัดการเรียนรู้แบบ PBL – เกิดขึ้นในชีวิตจริงและเกิดจากประสบการณ์ของนักศึกษาหรือนักศึกษาอาจมีโอกาสได้เผชิญกับปัญหานั้น -เป็นปัญหาที่พบบ่อยมีความสำคัญมีข้อมูลเพียงพอสำหรับการค้นคว้า -เป็นปัญหาที่ยังไม่มีคำตอบชัดเจน ตายตัวหรือแน่นอนและเป็นปัญหาที่มีความซับซ้อนคลุมเครือหรือนักศึกษาเกิดความสงสัย -ปัญหาที่อาจมีคำตอบ หรือแนวทางการแสวงหาคำตอบได้หลายทางครอบคลุมการเรียนรู้ที่กว้างขวางหลากหลายเนื้อหา -เป็นปัญหาที่มีความยากง่ายเหมาะสมกับพื้นฐานของนักศึกษา -เป็นปัญหาที่ไม่สามารถหาคำตอบของปัญหาได้ทันที ต้องมีการสำรวจ ค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล หรือทดลองดูก่อน จึงจะได้คำตอบ ไม่สามารถคาดเดา หรือทำนายได้ง่ายๆ ว่าต้องใช้ความรู้อะไร ยุทธวิธีในการสืบเสาะหาความรู้เป็นอย่างไร หรือคำตอบ หรือผลของความรู้เป็นอย่างไร -เป็นปัญหาที่ส่งเสริมความรู้ด้านเนื้อหา ทักษะ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา

  บทที่ 5 งานและพลังงาน 1. การเข็นรถไปตามพื้นราบและการเข็นรถขึ้นไปตามพื้นเอียงด้วยอัตราเร็วสม่ำเสมอในระยะทางเท่ากัน กรณีใดทำงานมากกว่า เพราะเหตุใด ถ้าถือว่าแรงเสียดทานที่กระทำต่อรถทั้งสองกรณี มีขนาดเท่ากัน ก .   การเข็นรถไปตามพื้นราบทำงานมากกว่าเพราะต้องออกแรงน้อยกว่าการเข็นรถไปตามพื้นเอียง ข .   การเข็นรถไปตามพื้นเอียงทำงานมากกว่าเพราะต้องออกแรงน้อยกว่าการเข็นรถไปตามพื้นราบ ค .   การเข็นรถไปตามพื้นเอียงทำงานมากกว่าเพราะต้องออกแรงมากกว่าการเข็นรถไปตามพื้นราบ ง .    การเข็นรถไปตามพื้นเอียงทำงานเท่ากันเพราะต้องออกแรงเท่ากับการเข็นรถไปตามพื้นราบและได้ระยะ ทางเท่ากันด้วย 2. ชายคนหนึ่งหิ้วถังน้ำหนัก 100 นิวตัน เคลื่อนที่ไปบนพื้นราบได้ระยะทาง 20 เมตร จงหางานในการหิ้วถังน้ำมีค่ากี่จูล ก .    2000                       ข .120                       ค .5                ง .0 3. ชายคนหนึ่งถือของมวล   10 กิโลกรัม นั่งอยู่บนรถบรรทุก ถ้ารถบรรทุกแล่นไปบนเนินสูงได้ระยะทาง 50 เมตร โดยเนินสูงนี้สูงจากระดับเดิม 5 เมตร ชายคนนี้ทำงานกี่จูล ก .   5000                        ข .500      

                                 คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี                                        สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม รายวิชา   ฟิสิกส์ 1                                ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4   ภาคเรียนที่ 1 จำนวนเวลา 3 ชั่วโมง / สัปดาห์                           จำนวน    1 . 5     หน่วยกิต ศึกษาความรู้ทางฟิสิกส์ ประวัติความเป็นมา พัฒนาการของหลักการและแนวคิดทางฟิสิกส์ การวัดปริมาณ ทางฟิสิกส์ ความคลาดเคลื่อนในการวัด การแสดงผลการทดลองในรูปของกราฟ ความหมายจากกราฟเส้นตรง ความสัมพันธ์ระหว่างตำแหน่ง การกระจัด ความเร็ว ความเร่งของการเคลื่อนที่ของวัตถุในแนวตรงที่มีความเร่งคงตัวจากกราฟและสมการ ค่าความเร่งโน้มถ่วงของโลก แรงลัพธ์ของแรงสองแรงที่ทำมุมต่อกัน กฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล การใช้กฎการเคลื่อนที่ของนิวตันกับสภาพการเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงเสียดทานระหว่าง ผิวสัมผัสของวัตถุคู่หนึ่ง ๆ ในกรณีที่วัตถุหยุดนิ่งและวัตถุเคลื่อนที่ สัมประสิทธิ์ความเสียดทานระหว่างผิวสัมผัสของ วัตถุคู่หนึ่ง ๆ และนำความรู้เรื่องแรงเสียดทานไปใช้ในชีวิตประจำวั

  งานแนะแนว คุณครูจุฑารัตน์  อุสาทรัพย์ และคณะรักษาการทั้ง 4 ฝ่าย  ออกแนะแนวสัญจร แนะแนวการศึกษาต่อ ม.1 ให้กับนักเรียน โรงเรียนบ้านกลางเพชร  ตำบลกลันทา  อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์   วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2566

งานแนะแนว คุณครูจุฑารัตน์  อุสาทรัพย์ และคณะรักษาการทั้ง 4 ฝ่าย  ออกแนะแนวสัญจร แนะแนวการศึกษาต่อ ม.1 ให้กับนักเรียน โรงเรียนบ้านหนองตราดน้อย  ตำบลชุมเห็ด  อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์   วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2566

  ท่านผู้อำนวยการเมณิศา  ประนามะกา  คุณครูจุฑารัตน์  อุสาทรัพย์ และคณะรักษาการทั้ง 4 ฝ่าย  ออกแนะแนวสัญจร แนะแนวการศึกษาต่อ ม.1 ให้กับนักเรียน โรงเรียนบ้านสำโรงพรหมอนุสรณ์ ตำบลถลุงเหล็ก อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์   วันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2566

  ท่านผู้อำนวยการเมณิศา  ประนามะกา  คุณครูจุฑารัตน์  อุสาทรัพย์ และคณะรักษาการทั้ง 4 ฝ่าย  ออกแนะแนวสัญจร แนะแนวการศึกษาต่อ ม.1 ให้กับนักเรียน โรงเรียนบ้านพะไล ตำบลถลุงเหล็ก อำเภอเมือง จังหวัดบุรรีรัมย์   วันที่ 8 กุมภาพันธ์ 2566

  ท่านผู้อำนวยการเมณิศา  ประนามะกา คุณครูเกียรติ  เอี่ยวมงคลศิลป์ คุณครูจุฑารัตน์  อุสาทรัพย์ ออกแนะแนวสัญจรไปยังโรงเรียนบ้านโยนช้า ตำบลบ้านด่าน อำเภอบ้านด่าน จังหวัดบุรีรัมย์   เต็มไปด้วยความสนุกสนาน